如何正确使用表面温度计

在使用温度计以前，应该：

1．观察它的量程——能测量的温度范围。如果估计待测的温度超出它能测的zui高温度，或低于它能测的zui低温度，就要换用一只量程合适的温度计，否则温度计里的液体可能将温度计胀破，或者测不出温度值。

2．认清它的zui小刻度值，以便用它测量时可以迅速读出温度值。

在用表面温度计测液体温度时，正确的方法是：

1．温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

2．温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

3．读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

如何正确安装和使用分馏塔空气进口和返流气出口的温度计?

答：分馏塔空气进口和返流气出口的温度计是用来测量其温差的。进塔空气温度与出塔返流气温度之差称“热端温差”，这是操作的重要依据之一。小型空分设备多用玻璃温度计测量其温度。若温度计安装不正确，指示值不准确，就有可能造成误操作。

在操作中，有以下几种不正确的表面温度计的使用情况：

1）不测量热端温差。管道中不接温度计接头；有的有温度计接头，但不装温度计；

2）没有温度计接头，只是把温度计直接捆绑在管道上测量温度；

3）把温度计插管直接装在管道的外壁上，测温部位不与介质接触；

4）虽然把温度计接头插进流体管内，但测温部位仍不能与介质接触；

5）温度计本身不准，测得返流气体的温度比空气温度高，热端温差是负的，也未发现其问题；

6）测定温度时，把温度计从套管里抽出来再读数。

正确的安装、使用方法是：先在空气进口管和返流气管离地约1.6m处分别开孔，并焊上与主管道成45°的温度计接头。若用铂电阻温度计或带金属外壳的玻璃棒温度计，应将测温元件点插入主管道内径1/3～1/2，使测温元件对准流体。若是采用普通玻璃棒温度计，应事先用φ12mm×1.5mm的T2紫铜套管，尾端缩口焊密封，套管的长度约100mm，插入主管的长度视管道直径而定，然后将其焊在主管道上。在使用时，在紫铜套管内要注入甘油，以减小测温误差。所用的温度计应经校验，误差不应大于土0.2℃。在检测温度时，不能把温度计从套管中抽出来看。

表面温度计及其使用教学目的 

1·知道温度表示物体的冷热程度 

2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。 

3·知道液体温度计的构造、工作原理。 

4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。

教学重点 

温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

教学过程 

1·引入新课 

师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气 

生：20度． 

师：播音员是怎么说的？ 

生：北京地区今天白天zui高温度20摄氏度，今天夜间zui低温度12摄氏度。 

师：气温高说明什么？气温低又说明什么？ 

生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。 

师：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。 

秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？ 

生：零度以下． 

师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？ 

生：零度以上． 

师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？ 

生：100度． 

师：随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在这一章我们将研究这一类现象．

2．新课教学 

〔板书1]第四章一热现象 

「板书2」物体的冷热程度叫温度． 

师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？ 

生：摸摸脑门热不热． 

生：用体温表量一量． 

师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低．感觉可靠吗？我们来做一个实验．

〔实验1」每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第36页图41的方法进行实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中． 

师：中间这杯水是冷还是热呢？ 

生。左手觉得热，右手觉得冷． 

师：看来靠感觉不能准确地判断温度的高低．要准确地判断温度高低需采用第二个同学说的办法，用体温表测量．测量温度的仪器叫温度计．今天我们将学习温度计和它的使用方法．

[板书 3]（写在板书1和板书2之间） 

一、温度计 

〔板书4]（写在板书 2之下） 

1．实验用温度计 温度计的结构挂图或投影片） 

师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投影片） 

师；请～位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计． 

生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体． 

师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟） 

师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？ 

生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了． 

师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面升高，从液面处的刻度就可读出温度值． 

师：把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）看到什么现象？说明什么？ 

生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩． 

师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？ 

生：利用液体的热胀冷缩．

〔板书 5]（1）测温原理：利用液体的热胀冷缩． 

师：怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处．大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序． 

生：认、量、读、记． 

师：只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行．用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序． 

学生看书三四分钟，以问答方式同时板书或利用投影片，总结出以下内容． 

[板书6」（2）温度计的使用方法． 

认清三要素：零刻线、量移、zui小刻度值． 

使用前①认认清单位：C（摄氏温度） ℃摄氏度． 

使用时②量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数． 

③读：（玻璃）泡胃液体中，视线与（液）面平． 

④记：记录温度值，标明单位． 

师：请大家继续观察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C．字母C代表摄氏温度．摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？ 

[板书7」 3．摄氏温度（C） 

（1）摄氏温度的规定 

（2）单位：摄氏度，符号 

字母C表示摄氏温度，单位是摄氏度．它是把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号 表示． 

（此板书可直接让学生画在书上或用投影片，以节省课堂时间．） 

[实验2]用液柱可动的温度计模型或用抽拉投影片练习温度示数的读法、写法， 

师：（将液柱移到某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样记录？ 

生：23摄氏度，写作23 

师：（将液柱移到零度以下某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样写？ 

生：负4．5摄氏度，写作-45 

师：如读成负45度或摄氏负45度行吗？ 

生：不行．摄氏度是在一起的不能分开． 

师：读成零下45摄氏度行吗？ 

生：可以．

〔实验3〕用温度计测室温和水温． 

师；清同学们用桌上的温度计测量教室里的温度和烧杯里水的温度．注意正确使用温度计． 

学生测室温、水温．教师巡视 

师：现在教室的室温是多少？水温是多少？ 

生：21摄氏度，23摄氏度． 

师：请看书第38页图43．太阳表面的温度是多少？ 

生：5500摄氏度． 

师：火箭燃烧室内燃气的温度是多少？ 

生：3400摄氏度． 

师：液态空气的沸点是多少？ 

生：负192摄氏度． 

师：宇宙中zui低温度可接近零下273℃，这个温度叫零度．以零度为起点，每度大小和摄氏度大小相同的温度叫热力学温度．这是另一种表示温度的方法． 

〔板书8]4热力学温度 

（l）热力学温度的规定 

（2）单位：开尔文，符号K 

热力学温度与摄氏温度的关系 

T ＝＝ t＋ 273K （展示书第37页图42的挂图或投影片） 

师：这是三种常用的温度计：甲是实验用温度计，乙是体温计，丙是寒暑表．请同学们观察并回答以下几个问题： 

（l）它们的起始刻度线和量程是否一样？ 

（2）它们的zui小刻度是否一样？ 

（3）它们所用的测温液体各是什么？ 

（4）体温计在构造上有什么特殊的地方？ 

（以问答加部分解释的方式分步填写表7一1） 

师：三种温度计的测温范围为什么不同？ 

生：因为测量的条件和要求不同． 

〔实验4〕用温度计测水的温度． 

（出示图7－1投影片或挂图） 

师：图7－l表示的测量液体温度和读数的方法中，哪个正确？哪个不正确？为什么？ 

生：（d）是正确的，温度计玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰杯底和杯壁．视线与液柱上表面相平．（a）、（b）、（C）都是不正确的，（a）温度计碰杯底，视线与液面不相平；（b）视线与液面不相争；（c）温度计测温泡未全部浸入液体． 

师：我们现在要用温度计来测水温，测量前一般都要先估测一下水的温度．估测温度也有一个口诀：一看、二靠、三触．首先是看，看物体是否烧得发红发白，烧红的铁块温度高达几百到一千摄氏度．其次是靠，用手背或手指背靠近被测温的物体，以是否有被“烤”的感觉来判断物体的温度，使手有“烤”的感觉的物体，其温度是一百到三四百摄氏度．第三是触，用手指短时间“触一下”被测物体，用体温和被测物体的温度相比较．

实验要求和步骤 

1．每组做三次实验。分别测自来水、刚从暖瓶倒出的热水和两者混合的温水的温度． 

2．每次测量前都要先估测温度再实测温度。并把估测和实测的温度填入表7－2中． 

学生开始实验，教师巡视、指导．注意检查温度计使用是否规范，记录数据是否准确． 

先找出两组估测值和实测值zui接近的实验结果，填入表7-2中，并给予表扬． 

根据学生在实验操作中出现的错误进行讲评． 

师：在本节课中我们学习了哪些知识和技能？ 

生：温度、摄氏温度、热力学温度、液体温度计的工作原理、构造、使用方法．

3．布置作业 

教材第 37页练习 1～ 4． 

教材第39页练习1～3·

勤学说明 

1。本教案包括第四章热现象中“一、温度计”，“二、实验。用温度计测水的温度”两节课的内容，计划用两课时．内容分配由教师根据上课的实际情况自行安排． 

2．摄氏温度、温度计及其使用是本章的预备知识，这两节课的重点放在使学生学会正确使用温度计测量物体的温度．

本学期要学习五种带刻度的测量仪器：刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤．它们在使用时既有共同的操作程序又有各自不同的特点．运用学习的迁移规律，把温度计的使用方法和刻度尺的使用方法起来，将刻度尺使用的认、量、读、记四步操作程序迁移到温度计的使用上来，既节省授课时间，使学生容易掌握正确使用温度计的方法，又为学习天平、量简、弹簧秤的使用打好基础．把带刻度值量具的使用方法统一规范化，便于学生掌握实验技能．

3．观察是调动感觉器官，借助工具仪器对观察对象进行有目的、有计划的感知活动．教师授课时要注意通过指导学生“认”温度计和观察、比较三种温度计，培养学生的重点观察能力和对比观察能力．

4．本教案介绍估测温度的一看、二靠、三触方法属于零级教学目的，是为培养学生的实践能力和领“悟”学习物理的方法服务的．

5．温度计纸板模型和投影片的制作：为使液柱能上、下移动，可将画好的温度计的玻璃泡和毛细管挖去，后面衬一张红色的纸板，也可用红白双色细绵．上、下抽拉，液往就可上下移动，用来练习读数非常方便．